Programa de Psicología del adulto

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA NRO. 134.

Tramo de Formación Pedagógica para el Nivel Superior

CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LAS CULTURAS
PSICOLOGÍA DEL ADULTO
RESOLUCION N° 00550/07
Carga horaria 64 horas
semipresencial
Licenciado Jorge Eduardo Alonso

Funciones de la cátedra.
Transmitir el programa de estudio con los contenidos establecidos para alcanzar las expectativas de logro. Desarrollar las clases desde el lugar de enseñante y procurar dispositivos para la progresiva apropiación, favoreciendo las tareas de aprendizaje, poniendo a disposición recursos didácticos, bibliográficos, necesarios para ambas tareas de enseñar y aprender. Organizar las actividades semipresenciales y mantener abierta la comunicación fuera del aula. Generar articulaciones horizontales y verticales. Evaluar todos los componentes del proyecto y el desenvolvimiento y aprendizaje de los alumnos.

Fundamentación.
La cátedra permitirá abordar los saberes que facilitan el reconocimiento y la comprensión del mundo subjetivo y cultural del sujeto de la educación en el nivel superior. situar al sujeto en particular, considerando los modelos que la psicología ha creado para la explicación de la subjetividad, del sujeto mismo y de las condiciones genéticas, etarias, cognitivas, perceptivas, contextuales, vinculares, sociales e históricas, que se irán tratando en el abordaje de estos distintos modelos. De este modo los alumnos podrán desarrollar una mirada más amplia del sujeto, de la subjetividad y de las condiciones que la determinan.

Expectativas de logro
Análisis crítico de las relaciones entre la singularidad del sujeto y la universalidad de la cultura, como de sus particularismos, a través del estudio de las distintas psicologías predominantes

Estudio de la teoría freudiana, como un modelo de sujeto y subjetividad y las posibilidades y potencialidades de la subjetividad y sus límites.

Comparación de dos modelos de sujeto que establecen una tensión respecto de la verdad y del conocimiento posible de la subjetividad, de su apropiación y potenciación.

Análisis de los límites de la individualidad en su relación con el poder, el poder psi y otras formas del poder.

Propósitos docentes
Desarrollar la cátedra a fin de lograr las expectativas de logro formuladas y desarrollar la metodología que surge del proyecto, tratar los contenidos propuestos y presentar los recursos didácticos y la bibliografía. Generar espacios en el aula física y virtual para la adquisición, análisis, evaluación, integración de los contenidos que se consideran para alcanzar las expectativas de logro. Evaluar en proceso y en resultados, los componentes del proyecto y el grado de logro alcanzado por parte de los alumnos.

Encuadre metodológico
La cátedra dirigirá el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante la organización de la propuesta didáctica y su puesta a punto permanente de acuerdo a la realidad. La dinámica incluye la presentación de las unidades, atendiendo a los conocimientos previos de los alumnos, desplegando los contenidos de estas, con un carácter gradual, progresivo, jerarquizado, integrado. Se contará con exposiciones, el aporte de la bibliografía y con guías para su abordaje, promoción de comparaciones e integraciones temáticas, en un clima de participación, basado en la exposición, la conversación, el diálogo y la discusión, el análisis, la reflexión y la integración. Durante el proceso se mantendrá una relación próxima con la evaluación de los alumnos, teniendo en cuenta un proceso más analítico y en los exámenes propiamente dichos un carácter más sintético.
La modalidad semipresencial. Se trabajará con un aula virtual, y un foro, que permitirá una disposición de las guías para el trabajo a distancia, posibilidades de consulta a ser respondidas en línea y momentos de consultas general en un foro.

Recursos
Se utilizarán los siguientes materiales didácticos: presentación de los contenidos con power point, cañón, computadora y aula. Guías para el trabajo semipresencial, que se depositarán en el aula virtual para su desarrollo, las presentaciones contarán con ejemplos para abordar los modelos, utilizando relatos, cuadros, fotos, cuentos. Se utilizarán recursos del aula, pizarrón, tiza, modos de distribución según se traten de exposiciones, debates. Aula virtual y foro, para desarrollar actividades del docente y de los alumnos, atendiendo consultas, realizando devoluciones, enviando material. Se dirigitalizará la bibliografía.

Contenidos
Unidad Nro.1
1. Relación entre el sujeto (singular) y la cultura (universal). 2. Adaptación mecánica. Conductismo. 3. Construcción y mediaciones mediadores, sujeto, mundo, sujeto e información. Constructivismo. 4. El sujeto y el malestar en la cultura. Psicoanálisis.

Unidad Nro.2
Saber y sexualidad. 1. Freud. 2. Aparato psíquico y tópicas freudianas: Primera tópica: Conciente, preconciente e inconciente; segunda tópica: Yo superyo y ello. 3. Teorías de la pulsión. Pulsiones sexuales y pulsiones del yo: Teoría de la libido; Narcisismo; Pulsión de vida y pulsión de muerte. 4: Transferencia y cura. Hacer conciente lo inconciente, donde era ello yo debe advenir

Unidad Nro.3
1. La relación del saber y la verdad. 2. Teoría del sujeto en Lacan. El sujeto en los desfiladeros de los significantes. El sujeto al costado de la verdad. 3. Las relaciones del sujeto con la verdad en Foucault. Descalificación moderna de la inquietud de sí en beneficio del autoconocimiento. El “conócete a ti mismo” y la “inquietud de sí”. La parreshia

Unidad Nro.4.
1. La relación sujeto y el poder. 2. Distintas funciones sujeto: 2.1. Poder de soberanía. Cuerpo e insignias. 2.2. Poder Psi. Poder disciplinar. El panóptico. Cuerpo y disciplina. 2.3. De la modernidad sólida a la modernidad líquida. El poder en la modernidad líquida. Cuerpo y consumo. 2.4. Estado de excepción e individuo


Bibliografía (de los alumnos. La general incluye todos los textos y no los capítulos seleccionados)

Unidad Nro.1
George Orwell, 1984
Aldous Huxley, Un mundo feliz
Juan García Madruga y Segio Moreno Rios. Conceptos fundamentales de psicología. Conducta, conductismo, condicionamiento, constructivismo, cognición, contexto, memoria y mente. Alianza. Madrid. 1998
Piaget Jean Seis estudios de psicología. Génesis y estructura en psicología de la inteligencia. Seix barral. Un décima edición Barcelona 1981.
Sigmund Freud, El malestar en la cultura
Sigmund Freud, Analisis terminable e interminable
Foucault Los anormales
Gaufey El notodo de Lacan. Consistencia lógica, consecuencias clínicas. Particular máxima y particular mínima. Pág. 95. 1° edición el cuenco de plata 2007 Buenos Aires.

Unidad Nro.2
Sigmund Freud. Obras Completas.
Interpretación de los sueños. Capítulo VII
Esquema de psicoanálisis. Capítulo I a V
Tres ensayos sobre la teoría sexual
Introducción al narcisismo
Más allá del principio del placer
Análisis terminable e interminable
J. Laplanche, y J-B Pontalis. Diccionario de psicoanálisis. Labor. 3 Edición 1981- Barcelona.

Unidad Nro.3
Le Gauffey. La paradoja del sujeto. discursoanalítico@blogspot.com/ f artículos
Lacan. Escritos. La significación del falo. Página 665 Tomo 2. Siglo XXI Décimo cuarta edición. 1985 Buenos Aires.
Foucault. La hermenéutica del sujeto. Clase del 6 de enero de 1982. Fce. Primera reimpresión Buenos Aires. 2006
Foucault. El gobierno de sí y de los otros
Allouch. Es el psicoanálisis un ejercicio espiritual


Unidad Nro.4
Foucault Michel, Poder psiquiátrico. Traducción Horacio Pons. Clases del 14 y 21 de noviembre de 1973. Fondo de Cultura Económica, 2008, Buenos Aires.
Foucault Michel, Los anormales. Fce Clase del 15 enero de 1975. Quinta reimpresión 2008 Buenos Aires
Zygmunt Bauman, Modernidad líquida, fondo cultura económica. Tercera reimpresión, 2003 Buenos Aires. Prólogo
Giorgio Agamben. Homo sacer. Prólogo. Pretextos. Valencia 1998.
Giorgio Agamben. Estado de excepción. Adriana Hidalgo Editora. Entrevista. Buenos Aires 2004.

Presupuesto de tiempo:
Unidad Nro. 1
Marzo y abril

Unidad Nro. 2
Mayo y junio

I parcial
Julio

Unidad Nro.3
Agosto y Septiembre

Unidad Nro.4
Octubre y noviembre

II parcial
Noviembre

Articulación con el espacio de la práctica docente
Se referenciarán experiencias para anticipar la práctica docente. Se tomarán insumos de la variable subjetiva del análisis institucional para articularlas y de los problemas de la práctica que se observen y cuestiones el campo de la subjetividad.

Evaluación
Se tendrá en cuenta la comprensión de las problemáticas en cada unidad, las posibles comparaciones entre los distintos modelos que realicen los alumnos, el descubrimiento de la coherencia interna de los modelos y el uso de su capacidad explicativa y aplicación.

La evaluación en proceso de los alumnos, a través de la dinámica de clase, su participación, intervención justa, el aporte a los planteos y solución de los problemas fácticos y teóricos abordados. La presentación de prácticos semipresenciales, las consultas que realicen y la participación en el foro.

Evaluación a través de dos parciales, donde se integrarán contenidos y plantearán resolución de problemas vinculados a la teoría. Escritos. Está previsto en presupuesto de tiempo
Se habilitará un recuperatorio de acuerdo a la normativa vigente, en la última clase prevista para ello.
En el examen final se indagará en los alumnos el alcance de los logros esperados y el grado de apropiación de los contenidos explicitados en este proyecto, teniendo en cuenta el carácter analítico, reflexivo e integrador dado a las teorías para abordar las facticidad del sujeto y la subjetividad.

Actividades de extensión
Difundir algunos trabajos prácticos acerca del estudio de modelos psicológicos, a través de la página de la institución, para favorecer la discusión acerca de la subjetividad, su aproximación y abordaje en la institución y en la comunidad, articulandolo con las actividades que se desarrollan en el marco de otras cátedras, de los proyectos de investigación y otras actividades como jornadas que se realicen en el Instituto.